在乌克兰，快速阅读院校在全国各地竞相创建，她们把普及化工作中的重中之重放到中小学校，把快速阅读做为宣布课程内容纳入教学工作计划，获得了重大成果。
      在日本，政府部门了解到快速阅读法是一项具有使用价值的成效，在1981年12月施行的“私开讲习法案”中容许选用快速阅读课程内容做为课堂教学学科，在这个基础上创建的快速阅读学校、快速阅读讲习所也获得认同。教育委员会也强烈推荐速读法，使它在很多中小学校列为非常主题活动。老师一旦获得快速阅读老师的资质，薪水就会提高。而变成职业快速阅读老师的人，其薪水将比原先高于一倍。因而，以中小学老师为先，从业文化教育的大家都尽量地学习培训快速阅读。
      去日本，没经训练的日本的人们一般词汇量为400-600字/分，历经60钟头的快速阅读训练后，可提高3-20倍。因而，社会各界都开展快速阅读学习培训，全社会发展工作效能增长，而学员则大大提高了学业成绩。以便促进快速阅读的发展趋势，还制订了相近围棋段位的快速阅读排位，对做到不一样词汇量的参赛选手各自授于一段至四段的头衔。快速阅读去日本早已产生时尚潮流。据日本国权威专家科学研究，科研人员进行一个新项目所耗的時间，搜索材料占50.9%，方案思索占5.7%，试验科学研究占32.1%，编写调查报告占9.3%，别的占2%，换句话说，一半的時间将用于搜索材料。不学好快速阅读，必然危害研究成果的获得。