那麼客观事实确实是那样吗?如此说来，速读记忆这类核心理念是不是应当革除或是是杜绝学界?最少是杜绝基础教育?
      很显而易见它是对速记的一种偏激的歪曲，真实的速记并不是是大家传统式了解或是是字面上含意上的根据短期内内的快速阅读得到专业知识，那样简易爆力的实际操作总是让专业知识记忆力的很稀少、沒有目的性，而且迅速忘却更甚至会由于痴迷速记而造成即便不假思索和随机应变的应用，进而促使专业知识一直记了忘，忘记了又记，反复，奢侈浪费了许多珍贵的時间。而速记的初心和明确提出核心理念是创建在“人们左脑右脑功能分摊论”的基本上，即把人的左半脑的思维逻辑与右脑开发的抽象思维紧密结合，把人的集中注意力、想像力、记忆能力、想像力和信心，转换为强劲的学习培训驱动力。
      从业一线课堂教学四十年，喜获国家级别等几种头衔的唐素飞教师明确提出，小孩的记忆力正处在发展趋势阶段，看待专业知识的掌握免不了有一定的忘却，要想真实防止的速记法，挺大水平上与好的习惯性有挺大关联，很多有较快记忆能力的人，常有坚持不懈的强记专业知识的习惯性。马克思主义喜爱背诗文。他从少年时期起，坚持不懈用一种自身不太熟的外国语去记诵诗文，时间一长，他的记忆能力愈来愈强。
      列夫·托尔斯泰有惊人的记忆力，他人问起缘故是啥，他表述说成因为自身每日早上都要好记忆力一些英语单词或别的內容的专业知识。她说：“记诵是记忆能力的体操运动”。这就从侧边证实了，速记并不是是传闻中说白了的骄傲自大，只是要根据习惯性和训练培养的同花顺。