卢梭和杜威所认为的新教学策略避开记诵，尝试让小孩当然成才。这类方式 的益处是能够推动精神实质单独发展趋势；殊不知这类文化教育中也是好多个缺陷。听之任之不代表小孩就因而可以当然成才。
      哈什专家教授在书中觉得，一直以来喊着“塑造创造力和开发设计工作能力”的幌子的美国教育使小孩的自学能力明显不高，造成了班集体和院校的紧张状态。其各种各样缘故中最应当受到谴责的就是说卢梭和杜威的这类有挺大缺点的基础理论，而她们的基础理论在美国学校中被普及化并且为教育政策法规制

仿效日本国而获得改进的英国和仿效英国而导致不成功的日本国
第一次基础教育改革不成功后，英国在1980年又刚开始开展第二次基础教育改革。这一次参照的是日本教育。1981年克林顿上任特朗普总统时，把基础教育改革做为基本国情的重中之重．指令国家教育部高官们开设基础教育改革咨询管理公司。1983年由英国“國家出色教育委员会”发布了名为《国家在危机中：教育改革势在必行》的汇报。这篇汇报在国外中国十分热销，售出了3500万份，它使英国人民刚开始掌握学员们自学能力明显不高、学习培训時间不足及其教师素质不高等难题。从而，美国各州刚开始下手改进文化教育现况。