实际运用这类记忆法时不必机械设备地照搬照套，想要因人有所不同的和因时制宜，以取得最好的记忆力实际效果为目地。
      依据循环系统记忆方法的基本原理，应当见缝插针，把握住零碎時间持续备考。单词本和磁带还要随身携带，一有时间就诵读和听音频。

记忆力英文单词与环境要素相关。比如学一课以前，先学该课的英文单词，每一英语单词后边是英语音标、词类与释意，有次序地排序着。“学好了”这种英语单词之后再学课文内容。学习课文内容的全过程中，遇到早已“学好了”的英语单词，通常仍觉得“生疏”，不知道道是什么意思和如何音标发音，只能再翻回来看一下生词表上的相关注解。这般数次不断，才可以记牢和了解这种英文单词。
怎么会有这种情况呢？由于在记忆力和理解英语时你运用了生词表的“环境要素”的“暗示着”，例如某一个英语单词在生词表中的次序和包装印刷的款式（特别是在是英文大小写）等全是有利于记忆力的“环境要素”的“暗示着”。学习培训课文内容时，这种“环境要素”的“暗示着”没了，你也就觉得“生疏”了，不认识了。记忆力和了解英文单词的情况下，人们要运用“环境要素”的“暗示着”，接着又在不断学习培训和运用全过程中逐渐解决这种“环境要素”的“暗示着”，做到抽象性的记忆力和了解。并且即便早已记牢了的单词，也仅仅 在特殊的自然环境里才了解其实际意义，自然环境一变，好像又变成单词。比如说，从某一课里学得了一个单词，并且的确记牢了，假如把这一单词放进另一新课里，将会会感觉生疏。怎么会那样呢？由于课文内容的內容和主题，编辑的方式等“环境要素”更改了。因而，要想熟练把握英文单词，还务必要在各种各样自然环境下记忆力。无论主观性上是不是观念来到这一点，它是人们所有人记忆力英文单词时事实上往前走的一条坎坷的路。因而务必要有长期性艰难勤奋的观念提前准备，千万别由于短时间记不得而垂头丧气。