伴随着时期的发展，专业知识的升级，改革创新教材内容是应当的，也是务必的，但教材内容不管怎样升级，新一代人一直要学习培训把握比上一代大量的专业知识、专业技能的。因此，今日的青少年课业负担重是历史时间的必定，并且会变重，中国是那样，其他国家也是那样。因此，改革创新教材内容上去从源头上改革创新文化教育实际效果是并不大的。
      开发智力潜力、提升学员智商不但是缓解青少年学习培训负担重的压根发展方向，另外也是基础教育改革、执行德育教育的一条发展方向。传统教育重视了对专业知识的教给，忽略了对学员智能化的开发设计与运用，而全脑开发不但从源头上提升学员的智商素养、另外能提升学员的体质、内心素养和个人行为素养，真实保持了德育教育。
      全脑开发——中国高等教育改革创新的发展方向
      在我国全脑开发现况
      原中国共产党政冶局、国务院办公厅国家副总理李岚清在1999年文化教育工作报告上讲道：“德育教育要开发右脑，开发右脑比开发设计左半脑的功效也要大，如今再不开展德育教育，就来到一种极其风险的程度......有些人说下世纪的十年是全脑潜能开发的十年，哪个国家在这个问题上带提升，哪个国家就会有魅力。”
      时光飞逝，一转眼十年过去，在这里十年中，我国的中国改革开放获得了令人瞩目的考试成绩，李岚清国家副总理的德育教育难题今日是不是拥有回答呢？２００７年４月１２号《中国教育报》发布了尹文刚教师的一篇名为《寻找自身的天才特质》的文章内容。（尹文刚：现为中科院内心研究室研究者、博导，长期性从业人们大脑神经的科学研究，我国右脑开发文化教育的意味着角色）文章内容在例举了依赖注入“极具特色奇才”（又叫智力障碍奇才，即左半脑智商有阻碍的人变成奇才。）后感叹“这种极具特色奇才有缺陷而博学多才，我们自己又为什么沒有缺点却平凡软弱无能。”并提问“有木有将会寻找一种方式 ，不必我们一起的才可以在人的大脑遭受损害后才可以足以显现出来，而我们一起一切正常的人，在一切正常的状况下也显现出来。”
      求真务实的说，右脑开发文化教育对人们而言還是一个生疏的话题讨论。北师大哲学系博士研究生“决战右脑开发”课程内容的创办人包丰源教师强调“在开发设计人的右脑开发功能层面，英国、日本国已获得了一定的考试成绩，而我国在这里一行业仍处在十分落后的情况，我们中国人已输在右脑开发改革时期的起跑线上”。
      


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