高塑性也是成本
      在随访实验中，尽管早期脑损伤儿童的语言和空间能力达到了学龄，科学家发现他们在某些复杂的心理能力方面仍然存在缺陷。
      例如，他们的阅读和数学进展缓慢。当讲故事的时候，他们比那些脑损伤的同龄人使用的语句更简单。
      研究人员认为这是因为大脑的高可塑性。当健康的大脑区域取代受损区域时，就会产生拥挤效应：同样的大脑区域做多重任务。因此，受损大脑处理信息的速度比未受损大脑慢，而且不太准确。然而，复杂的心理能力过程需要大脑皮层许多区域的参与，这些区域受到影响。
      影响婴儿大脑可塑性的是什么？
      除了遗传因素外，科学家认为婴幼儿早期的刺激和经验是影响他们大脑可塑性的关键因素。他们根据刺激和经验大小对儿童大脑可塑性的影响，将儿童大脑的发育分为三类：
      1.刺激措施剥夺
      刺激和经验是0-3岁大脑快速发展的关键。动物研究表明，早期极端感官剥夺可导致永久性脑损伤和功能丧失。
      例如，早期的视觉体验对大脑视觉中心的正常发展非常重要。如果一只一个月大的猫被剥夺光线三到四天，这个大脑区域就会恶化。如果一只四周大的猫被关在黑暗中，它的大脑损伤将是严重和永久的。
      心理学家进行了实验，发现缺乏早期刺激会损害儿童大脑应对压力的能力，并对儿童的身心健康产生长期的不利影响。
      在一个大样本的后续实验中，研究人员研究了加拿大家庭收养的儿童的发育情况，这些儿童在罗马尼亚孤儿院严重缺乏激励措施的情况下度过了前8个月或更长的一生。他们的唾液中含有高浓度的应激激素皮质醇与出生后不久收养的同龄儿童相比。皮质醇水平与疾病、发育迟缓、学习和行为问题有关，包括注意力不足、控制愤怒和冲动。孩子在孤儿院待的时间越长，即使在被收养6年半之后，他们的皮质醇水平也越高。
      其他类似的研究表明，将婴儿安置在缺乏刺激措施的福利设施中6个月至2年将永久性地导致精神发育的所有方面，刺激措施被剥夺的时间越长，对婴儿的影响就越大。
      2.经验----期望
      婴幼儿的日常经历影响他们大脑的正常发展，包括有机会看到和触摸物体，听到语言和其他声音，移动身体去探索环境，这是自然的和可能发生的，心理学家希望所有的婴幼儿大脑都有这种经历，只要他们积累这种经历，大脑就会正常发展。
      例如，当一个孩子0-3岁时，父母与他们玩耍、唱歌、读书等等。在这些自然而有趣的日常活动的刺激下，经验-期待的大脑自然发展。
      良好的经验期望的大脑发展可以为随后的经验依赖性发展奠定基础。
      年幼的孩子在秋叶，乐于做早期的大脑发育活动。
      3.依靠经验
      这意味着特殊的学习经验可以使形成的大脑结构发展额外和细化，心理学家称这种大脑发展过程依赖于经验。
      例如，一些早期中心使用字母和数字卡来培训婴儿，对于年龄较大的幼儿，它们提供所有的课程，如绘画、数学、科学、音乐和体育。所有这些都导致了依赖经验的大脑形成。
      美国心理学家劳拉伯克说：
      没有证据表明这种方法能培养出更聪明的超级婴儿。相反，给婴儿一些他们还没有做好准备的激励措施，可能会导致他们退缩，从而削弱他们学习的兴趣，并造成类似于刺激性剥夺的情况。
      
      

大脑教育是现在最流行的教育模式，开发孩子的左右脑，将会有不一样的结果，大脑教育势在必行。