卢梭和杜威倡导一种新的教学方法来避免背诵，并试图让孩子们自然成长。这种方法的优势在于促进了独立的心理发展；然而，这种教育存在一些缺陷。放手并不意味着孩子能自然成长。
      哈尔教授在他的书中指出，长期以来被称为创造力和发展技能的美国教育大大降低了孩子的学习能力，导致了班级和学校的混乱。最应该受到谴责的原因之一是卢梭和德威的有缺陷的理论，这在美国学校和教育政策体系中很流行。

日本改善了美国及其失败的日本
第一次教育改革失败后，美国于1980年开始了第二次教育改革。这次是日本教育。1981年里根当选美国总统时，他把教育改革作为国家政策的首要任务，并命令教育部官员成立教育改革咨询机构。1983年，美国国家优秀教育委员会发表了一份题为《危机中的国家：教育改革势在必行》的报告。这份在美国销售3500万册的报告使美国公民了解学生的学习能力、缺乏时间和质量差。因此，美国各州开始改善教育状况。